Инструктор по физической культуре Щербинина Виктория Олеговна успешно распространяет свой  опыт работы по применению балансировочных подушек в образовательном процессе ДОО.
Балансировочная подушка – это, универсальный тренажер, который можно использовать как на физкультурных занятиях, так и при проведении индивидуальной работы с ребенком инструктором по физической культуре, учителем – логопедом и педагогом-психологом.
Упражнения на балансировочных подушках способствуют укреплению мышц ног и спины, развитию вестибулярного аппарата, развивают чувство равновесия, координацию движений, глазомер. Это особенно полезно для детей, которые имеют проблемы с координацией движений или боятся падать. Они способствуют преодолению чувства страха, развитию внимания, способствуют укреплению сердца и легких.
Доказано, что развитие детей, постоянно занимающихся на балансировочной подушке, происходит более активно по сравнению с другими детьми.

Умный пол-инновационная технология развития ребёнка . Он стимулирует физическую активность, развивает координацию движений и способствует усвоению знаний. Дети могут учиться математике, языку, наукам и другим предметам через игры и задания. Такой подход к обучению помогает детям лучше усваивать информацию и развивать свои навыки.
В группе "Звёздочка" воспитатель Школьная Л.В. использует умный пол в своей работе в двух целях – как образовательной так и развлекательной.
На занятиях познавательного цикла использует для закрепления счёта, формы, цвета, названия животных, повторения правил дорожного движения .

     Одним из современных и интереснейших методов обучения является древнейшая логическая машина, которую авторы технологии ТРИЗ применили в дошкольном образовании и назвали «Кругами Луллия».

Круги Луллия – это дидактическое пособие многофункционального характера, обогащающее условия для интеллектуального развития детей и формирования познавательной активности дошкольников, их творческого мышления и воображения.

       В современном образовательном процессе это круги с картинками, подобранные по изучаемым темам («Фрукты», «Овощи», «Одежда», «Деревья» и др.). Круги вращаются относительно друг друга с помощью пальчиков ребенка, перемещая картинки с целью поиска нужного результата, например в следующих Д/ И: «Подбери цвет» (в темах «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Найди нужный хвост», «Чей малыш?» (в теме «Животные», «Соедини части в целое» (в темах «Посуда», «Обувь», «Одежда») и пр.

Педагоги детского сада используют круги Луллия в познавательном развитии, как на занятиях (ознакомление с окружающим, развитие речи, математика и др., так и в индивидуальной работе с детьми, представляя их детям как чудесные кольца или загадочные круги.

Методические рекомендации при использовании этого метода

• Для работы с дошкольниками целесообразно использовать не более 4-х кругов разного диаметра с количеством секторов от 4 до 8.

• Для работы с детьми 4-го года жизни целесообразно брать только 2 круга разного диаметра с 4 секторами на каждом.

• В работе с детьми 5-го года жизни используют 2-3 круга по 4-6 сектора на каждом.

• Дети 7-го года вполне справляются с заданиями, в которых используются 4 круга с 8 секторами на каждом.

Воспитанники группы "Звёздочка" вместе с воспитателем Школьной Л.В. знакомятся с книгами "виммельбух".
«Виммельбух» - это инновационная технология в дошкольном образовании.Это книга для рассмотрения, которая не содержит текста. Она может быть использована, как в работе с дошкольниками, так и для развития связной речи младших школьников.Используя данную технологию, педагог развивает психические процессы детей с нарушениями речи, расширяет кругозор, формирует умение устанавливать причинно-следственные связи. Особенно она эффективна в работе с детьми, имеющими особенности развития эмоционально-волевой сферы. Работа с виммельбухом объединяет такие образовательные направления, как речевое, когнитивное, социальное и коммуникативное развитие.
Виммельбух - это универсальный инструмент для развития речи. Эту книгу можно просматривать часами - подмечая все новые и новые детали, воображая, придумывая собственные истории, которые случаются с героями.